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日中年轻人共创未来
关于日中高中生对话・协作项目 通过对话和合作,培养日中高中生之间难以割舍的情感

Global Link 2020

使用语言日语

实施及形态通过Zoom实施,共5次(洛阳4次/北京1次)

  • 三重高等学校
  • 洛阳外国语学校
    北京外国语大学附属外国语学校

洛阳:18人(教师2人/学生16人)
北京:13人(教师1人/学生12人)

  1. 第一次自我介绍(中方:洛阳外国语学校)

    从中日双方学生首次交流活动中,有两点感受较为强烈,一个是学生的自信,另一个为学生的积极性。

    从自信方面,在自我介绍环节刚开始阶段,可以明显感受到我校学生面对陌生人使用并不熟练日语进行交流时,表现出了较强烈的紧张感,思维较为混乱,难以很好的利用平时所学进行较为完整的自我介绍。尤其是平时具有较好基础的同学,也并不能很好组织语言。

    从积极性方面,随着自我介绍的进行,我校学生在与日方同学的交流互动中逐渐放松,并能很积极的利用所学尽力交流。虽然交流存在一定困难,但是双方的积极性和热情很高涨。

    从以上两点,我感受到学习日语不仅是单纯从书本上死记硬背,还需要自信与积极的心态。通过与日方同学积极互动,找到日语学习的兴趣,提高学习热情,结合书本知识,对于学生学习会有明显的促进作用。作为老师,可以引导学生以一种积极放松的心态去学习日语,帮助学生提高日语学习成绩。

  2. 第二次高中生活(中方:洛阳外国语学校)

    此次交流活动,我校学生在交流用语方面的进步以及活动前的准备给我留下了深刻印象。

    经过第一次较为生疏的互动交流之后,我校学生在日常学习中对于口语有了明显重视,并能从日方同学交流中学习到一定的日语表达方式。在“高中生活”这个双方熟悉的话题中,我方同学可以快速准备,并通过书本所学进行较为顺利的简单交流。

    我认为,营造一定的语言环境,有利于提高学生学习积极性,同时对学生准确学习日语有一定帮助。

  3. 第三次自我介绍・高中生活・梦想(中方:北京外国语大学附属外国语学校)

    日方老师与学生都很热情,贴心的准备了姓名卡。我校多数学生因为不会说日语,显得较为拘谨,参与度不高。

  4. 第四次关于日本的新年(中方:洛阳外国语学校)

    此次活动,感受到日常学习积累是保证学生日常交流的基础。

    尽管我校学生已经处于积极放松的状态,但是在交流中可以发现具有良好日语基础的学生更能够顺利的与日方学生进行深入的交流,并能发掘更多的日语学习技巧,而不仅仅限于话题内容。

  5. 第五次关于中国的新年(中方:洛阳外国语学校)

    此次交流活动中,可以明显感觉到学习态度对学生日语学习的影响。

    虽然学生基础各有差别,但是在学习兴趣激发下,有不少同学在这次活动期间围绕日常交流用语进行了复习与巩固。不少基础较弱的同学在这段时间日语基础词汇与语法的学习有了明显提升,在口语交流方面取得了明显的进步。

    作为老师,我认为坚持努力对于日语学习者来说是非常必要的。因此在课堂教学中应当注意将学生的兴趣与坚持相结合,以促进学生长期的进步。

参与学生的感想

与同龄人的交流

  • 提供了一个可以和日本青年学生面对面交流的机会,同时可以向日本人介绍中国的文化。(洛阳)
  • 这次的活动给了我一次与日本人交流的机会,对日本产生了一个鲜明的认识,同时也提高了我的日语水平。(洛阳)
  • 日本学长学姐也对未来有明确规划,也让我想要在生活中探索更多的兴趣,并思考在未来的目标及打算。(北京)

用日语进行的交流

  • 可以更直接地了解日本的文化与说话习惯。(洛阳)
  • 在这次交流活动中,提高了自己的口语水平,更敢于说日语,用日语表达自己的想法。对今后的学习生活有很大的帮助。(洛阳)
  • 学习到了更多学习日语的方式,锻炼了日语的能力,更拓宽了眼界。(洛阳)

互相学到的事情

  • 能进一步了解日本高中生的生活,同时对日本这个国家有了更大的向往。(洛阳)
  • 相较于通过网络上的资料可以更大的激发对日本文化的兴趣。(洛阳)
  • 本身喜欢看日本动漫,这次交流让我对日本的动漫文化更加了解。(洛阳)
  • 让我了解到了日本人接人待物方面的礼仪和风俗文化。(洛阳)
  • 了解到日本的旅游风情,知识文化,日本高中教学课程和高考制度,日本的动漫文化,明星艺人。(洛阳)
  • 第一次实时与日本高中生进行交流,使我真正认识了日本高中生的学校生活。(北京)
  • 加深了我对日本的理解或兴趣。了解了日本高中社团,对其产生兴趣。(北京)
  • 了解了日本高中生活丰富多彩,与中国不同,更加在意兴趣,日本高二生对未来目标更加明确。(北京)

对今后活动的建议

  • 这次的交流活动中由于设施等问题进行的不太顺利,影响活动进程。希望今后的活动中可以一对一视频交流。(洛阳)
  • 希望活动结束之后可以通过社交平台继续深入交流。(洛阳)
  • 希望我方的气氛可以更加活跃一些,更积极踊跃地发言。希望日中高中生在线交流活动可以办得更好。(北京)
  • 想亲自去日本体验一下当地的生活。(洛阳)
  • 想知道更多的关于日本的师生之间的趣事,以及日本高中生现在有什么在流行。还想看实际的高中生的社团活动。(北京)

老师点评

【洛阳外国语学校】

学生在此次交流活动中认识到积极放松的学习心态有助于日语的学习交流。另外,坚持对日本基础知识的学习是顺利进行口语交流的基本和保证。

此次活动对于学生学习日语的积极性和深入认识日语基础的重要性有着很好的促进作用,同时也对启发老师在教学过程中创造适当的语言氛围,去引导学生进行积极的日语学习有一定的帮助。

在交流活动期间,我校老师与学生以积极的心态去学习交流,并认真从每次活动中进行体会和提高,收获较大。但是可以发现,当前学生日语水平还亟需提高,需要师生一起努力。

【北京外国语大学附属外国语学校】

了解了日本高中生的日常生活;意识到自己的日语水平还不够,表示要努力学习日语。虽然是线上交流,但是学生也很有热情。感谢组织者给我校日语生提供了一个交流的平台。

今后愿景

【洛阳外国语学校】

通过中日双方交流活动,互动双方对彼此的学校和国家文化均有了一定的认识,为后续组织学生进行交流奠定了基础。疫情当下,希望举办更多类似的活动,让更多的学生参与到活动中去。

【北京外国语大学附属外国语学校】

由于平时说日语的机会不多,多数学生比较胆怯,不敢用日语表达,这使我反思日语教学工作。

如果能与日方学校实现线下交流,让学生实际体验不同国家的高中生生活,可以使学生切实感受到跨文化交流的魅力。

相关链接

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