日中21世纪交流事业 | Global Link 2020（三重高等学校与洛阳外国语学校／北京外国语大学附属外国语学校）

17人（教师1人/学生16人）

洛阳：18人（教师2人/学生16人）
北京：13人（教师1人/学生12人）

第一次自我介绍（中方：洛阳外国语学校）

出于对技术方面的担忧以及对交流活动的具体形式不同的预想，我们将这次交流活动定位为一次尝试。活动过程中遇到了画面不显示，语音不稳定等问题，双方在技术方面都有很多需要改进之处。

从中日双方学生首次交流活动中，有两点感受较为强烈，一个是学生的自信，另一个为学生的积极性。

从自信方面，在自我介绍环节刚开始阶段，可以明显感受到我校学生面对陌生人使用并不熟练日语进行交流时，表现出了较强烈的紧张感，思维较为混乱，难以很好的利用平时所学进行较为完整的自我介绍。尤其是平时具有较好基础的同学，也并不能很好组织语言。

从积极性方面，随着自我介绍的进行，我校学生在与日方同学的交流互动中逐渐放松，并能很积极的利用所学尽力交流。虽然交流存在一定困难，但是双方的积极性和热情很高涨。

从以上两点，我感受到学习日语不仅是单纯从书本上死记硬背，还需要自信与积极的心态。通过与日方同学积极互动，找到日语学习的兴趣，提高学习热情，结合书本知识，对于学生学习会有明显的促进作用。作为老师，可以引导学生以一种积极放松的心态去学习日语，帮助学生提高日语学习成绩。
第二次高中生活（中方：洛阳外国语学校）

再次进行了自我介绍，并讨论了上课和考试等，彼此分享了每天的生活。

此次交流活动，我校学生在交流用语方面的进步以及活动前的准备给我留下了深刻印象。

经过第一次较为生疏的互动交流之后，我校学生在日常学习中对于口语有了明显重视，并能从日方同学交流中学习到一定的日语表达方式。在“高中生活”这个双方熟悉的话题中，我方同学可以快速准备，并通过书本所学进行较为顺利的简单交流。

我认为，营造一定的语言环境，有利于提高学生学习积极性，同时对学生准确学习日语有一定帮助。
第三次自我介绍・高中生活・梦想（中方：北京外国语大学附属外国语学校）

因为是第一次交流，所以先从自我介绍开始。其间还各自介绍了自己的梦想和擅长科目等。

日方老师与学生都很热情，贴心的准备了姓名卡。我校多数学生因为不会说日语，显得较为拘谨，参与度不高。
第四次关于日本的新年（中方：洛阳外国语学校）

互相介绍了新年的过法，习俗和传统活动等，还分享了学校的设施及学习内容。

此次活动，感受到日常学习积累是保证学生日常交流的基础。

尽管我校学生已经处于积极放松的状态，但是在交流中可以发现具有良好日语基础的学生更能够顺利的与日方学生进行深入的交流，并能发掘更多的日语学习技巧，而不仅仅限于话题内容。
第五次关于中国的新年（中方：洛阳外国语学校）

介绍了春节的来历，习俗还有高考制度。

此次交流活动中，可以明显感觉到学习态度对学生日语学习的影响。

虽然学生基础各有差别，但是在学习兴趣激发下，有不少同学在这次活动期间围绕日常交流用语进行了复习与巩固。不少基础较弱的同学在这段时间日语基础词汇与语法的学习有了明显提升，在口语交流方面取得了明显的进步。

作为老师，我认为坚持努力对于日语学习者来说是非常必要的。因此在课堂教学中应当注意将学生的兴趣与坚持相结合，以促进学生长期的进步。

参与学生的感想

与同龄人的交流

第一次与海外同龄人进行了对话。
愉快地与同龄人进行了交谈，并感受到了中国的文化和思维方式，是一次非常美好的经历。
在交流之前，我一直在想“对方可是中国人！”并为了不知道说些什么、问些什么而颇为苦恼。但是实际交谈之后，我发现他们也跟日本的高中生差不多，这让我很是开心，而且我还学到了与人交流时无需担心国籍不同等。
我通过交流活动发现，在不同国家出生，长大的同龄人也跟我们一样思考着同样的问题。
我深刻地感受到大家有着同样的笑点，同样的苦恼，虽然住在不同的国家却都是一样的高中生，这也让我有些开心。

提供了一个可以和日本青年学生面对面交流的机会，同时可以向日本人介绍中国的文化。（洛阳）
这次的活动给了我一次与日本人交流的机会，对日本产生了一个鲜明的认识，同时也提高了我的日语水平。（洛阳）
日本学长学姐也对未来有明确规划，也让我想要在生活中探索更多的兴趣，并思考在未来的目标及打算。（北京）

用日语进行的交流

有时候我觉得自己已经放慢语速并说得很简单了，但还是没能表达清楚。这让我意识到，自己平时自然而然所说的日语，正因为对方能够顺畅无比地理解自己，才能在多少有些难以理解的情况下传达给对方。我感觉自己在这次活动中学到了一些简洁易懂而又正确的表达方式和说话方式。

可以更直接地了解日本的文化与说话习惯。（洛阳）
在这次交流活动中，提高了自己的口语水平，更敢于说日语，用日语表达自己的想法。对今后的学习生活有很大的帮助。（洛阳）
学习到了更多学习日语的方式，锻炼了日语的能力，更拓宽了眼界。（洛阳）

互相学到的事情

除了日中两国的文化差异，还知道了中国各地的环境，气候和饮食也不尽相同，这让我重新意识到了中国文化的趣味性和深度。
得知中国所有学生都是住在宿舍里，一天里大部分时间都在学习后，我意识到自己这样下去不行，回家之后也一点一点地开始看书，学习英语和数学等了。
对方比我更了解日本文化，我感觉自己也应该多多感受和了解日本。
中国高中生对日本的了解远超我想象，这让我又惊讶又开心。
与在平时的学校生活和日常生活中毫不相干的人进行了交谈，并得以摆脱“日本”这一狭隘框架的束缚，从广阔的视角对事物进行了思考。

能进一步了解日本高中生的生活，同时对日本这个国家有了更大的向往。（洛阳）
相较于通过网络上的资料可以更大的激发对日本文化的兴趣。（洛阳）
本身喜欢看日本动漫，这次交流让我对日本的动漫文化更加了解。（洛阳）
让我了解到了日本人接人待物方面的礼仪和风俗文化。（洛阳）
了解到日本的旅游风情，知识文化，日本高中教学课程和高考制度，日本的动漫文化，明星艺人。（洛阳）
第一次实时与日本高中生进行交流，使我真正认识了日本高中生的学校生活。（北京）
加深了我对日本的理解或兴趣。了解了日本高中社团，对其产生兴趣。（北京）
了解了日本高中生活丰富多彩，与中国不同，更加在意兴趣，日本高二生对未来目标更加明确。（北京）

对今后活动的建议

这次的分组讨论十分热闹有趣。同时我也认为，如果是一对一交流，会更加便于交谈，话题也会更加深入。
感觉电脑故障等问题比较明显。如果能通过测试日等提前调整，确认两校的电脑情况，活动当天应该就不会发生严重延误的问题了。
我觉得如果能提前准备一些可以进一步了解彼此文化的方案，就会学得更有意思。作为日本人，如果我们也能学一点中文来进行自我介绍，想必会更加有趣。我希望能与中国的高中生们保持联系，有朝一日能够相见。
如果能与中国乃至其他国家举办这样的交流会，我想我们会更加理解彼此的观念和思维方式。
我觉得中国的高中生非常友善，等疫情平息后我想去中国看看。
我希望能与中国的高中生们保持联系，有朝一日能够相见。

这次的交流活动中由于设施等问题进行的不太顺利，影响活动进程。希望今后的活动中可以一对一视频交流。（洛阳）
希望活动结束之后可以通过社交平台继续深入交流。(洛阳)
希望我方的气氛可以更加活跃一些，更积极踊跃地发言。希望日中高中生在线交流活动可以办得更好。（北京）
想亲自去日本体验一下当地的生活。（洛阳）
想知道更多的关于日本的师生之间的趣事，以及日本高中生现在有什么在流行。还想看实际的高中生的社团活动。（北京）

老师点评

在征集参与者的时候，有些同学怀着一丝对于中国学生的抵触参加了说明会，但是当大家通过实际交流，发现洛阳外国语学校、北京外国语大学附属外国语学校的同学们都非常了解日本，并有着与自己相似的感觉，而且在学习内容方面也有很多共同之处以后，都显得十分吃惊。因为大家原以为两国的国家制度截然不同，对方或许会提出一些令人惊讶的意见，所以这让大家大受冲击。此次的收获就是让大家亲身体验到了年轻人们的情感和生活并没有想象中那么不一样，反而有很多共同点。

【洛阳外国语学校】

学生在此次交流活动中认识到积极放松的学习心态有助于日语的学习交流。另外，坚持对日本基础知识的学习是顺利进行口语交流的基本和保证。

此次活动对于学生学习日语的积极性和深入认识日语基础的重要性有着很好的促进作用，同时也对启发老师在教学过程中创造适当的语言氛围，去引导学生进行积极的日语学习有一定的帮助。

在交流活动期间，我校老师与学生以积极的心态去学习交流，并认真从每次活动中进行体会和提高，收获较大。但是可以发现，当前学生日语水平还亟需提高，需要师生一起努力。

【北京外国语大学附属外国语学校】

了解了日本高中生的日常生活；意识到自己的日语水平还不够，表示要努力学习日语。虽然是线上交流，但是学生也很有热情。感谢组织者给我校日语生提供了一个交流的平台。

今后愿景

虽然可以通过媒体了解国外的信息，但几乎看不到对于中国年轻人们的生活的介绍。能够了解他们的真实情况是此次的巨大收获。同学们都表示希望有更多的交流机会和更长的交流时间，这表明大家在反复交流的过程中进一步加深了兴趣。

与北京外国语大学附属外国语学校的同学们交流时，没能分成多个小组以较少的人数进行沟通，而且次数也不多，这一点很是遗憾。

这次大家都只是发现了年轻人在精神和生活方面有很多相同之处，今后我会指导大家对自己所感受到的问题和苦恼进行讨论。线上交流可以看到彼此的表情，所以是一种有效的沟通工具，但是尚不足以让大家产生亲近感。希望双方能有机会在线下相见，更加深入地探讨各个话题。

【洛阳外国语学校】

通过中日双方交流活动，互动双方对彼此的学校和国家文化均有了一定的认识，为后续组织学生进行交流奠定了基础。疫情当下，希望举办更多类似的活动，让更多的学生参与到活动中去。

【北京外国语大学附属外国语学校】

由于平时说日语的机会不多，多数学生比较胆怯，不敢用日语表达，这使我反思日语教学工作。

如果能与日方学校实现线下交流，让学生实际体验不同国家的高中生生活，可以使学生切实感受到跨文化交流的魅力。

Global Link 2020