评价“我的半年时间”

  “我就读的北海道永久之森三爱高级中学是一所基督教学校。每周星期一都有礼拜。”——在开场后第一个“发表我的半年时间”环节中，路欣平同学这样介绍了自己留学的高中。并说“这是接触基督教文化的好机会。”

今年的进修内容焕然一新

通过提升交际能力为内容的进修学习谈话技巧

  教室学习形式的进修历时2天，第一天从使用自检表“回顾留学生活·进行自我评价”开始。学生通过表格确认自己平时做到了什么，没做到什么，以此列出问题，并交由心理咨询师做出客观的评估。

发挥特长解决自身课题

  学生们也开始思考克服自身课题的方法，并把方法写在纸上。发现尽管有的学生立刻开始用日语书写，但也有很多学生只是不断翻弄着自检表反复沉思，纸上却连一行字都没有。

  但不久之后，笔在纸上飞舞的声音此起彼伏，纸上的答题栏渐渐被填满。我看到学生们写下了“我的自我管理还不错，应该能控制自己每天使用智能手机的时间。”等内容。

最常见的小课题是，如何自控使用智能手机时间

  日中交流中心的职员说这次把“如何自我控制使用智能手机的时间”列为自身课题的学生最多。就读于长崎县壹崎高中的梁天乐同学也是其中之一。进修结束后我们问他写了什么，他回答：“我一玩起手机游戏就停不下来。今后要加强自我管理。”

  此外，就读于盛冈中央高级中学的刘谦君同学也说：“一个人生活容易放松自我管理。”问起特长，他说他的特长是“善于人际交往”。对于是否能用特长去克服课题，他腼腆地说：“我不大自信。”

  他断断续续地说道：“不过我很高兴能认清自己的特长和缺点。这半年时间我从来没有好好思考过，我要感谢进修给我认识自我的机会。”

  有的学生列出的问题是“与同学和睦相处”。据说就读于京都立命馆宇治高级中学的刘恩铭同学的课题是“与全班同学和睦相处”。据说梁同学在不熟悉的人面前会有些胆怯。他的特长是“即便遇到不愉快的事情，也会积极寻求改善”。

  “虽然克服自身课题还需要一点时间，但只要努力就一定会有好结果。”从他说话时恭恭敬敬的态度，可以看出他拥有一身诚实的品格。

  张添淇同学，是在前面提到的交流技巧短剧中博得了大家的笑声的那位同学。她其实也是个怕生的人，据说她在不熟悉的人面前话不多。而且她说自己刚留学时只学了短短半年日语，一开始是用英语和别人交流。

  张添淇同学说：“我通过上课和同学之间交流过程中渐渐熟悉日语。”现在她的日语已经算得上精通了。她加入了和太鼓小组，也交到了朋友。尽管如此，午休时间大家都拿着手机，导致她找不到话题去搭讪，感到和同学之间有一些隔阂。

  张添淇同学开朗地说：“今后我要和大家聊他们感兴趣的事，找出共同的话题。”

来自心连心的前辈与阿南所长的鼓励

  教室学习形式的进修的最后，3名心连心毕业生也到场，为小学弟小学妹们讲述了自己的留学经验。5期马宁同学和6期白佳慧同学两人都将进入中国外交部就职，7期杨賛同学升入上海财经大学，现在在一桥大学交换留学。对12期学生们而言，他们是耀眼的大前辈。

  教室学习形式进修过后同学们参观了日本的古都“镰仓”，不巧的是正好赶上了下雨天。这一天，学生们在专业人士的帮助下身穿和服漫步在镰仓，度过了一段快乐的时光。

  留学生活剩下6个月。也许摆在大家面前的，还有一段需要同学们冒着风雨行使的路，不过雨迟早会停。雨过天晴，期待第12期同学们在中期进修中有所收获，回国时每个人都能够手握一道美丽的彩虹。

【采访后记】

  这次采访给我印象最深的是负责进修的职员给学生们打气的话：“我最想告诉大家的是，你们每个人都有各自的优点，即便遇到难题，也绝对不要否定自己。”

  智能手机一代生长在发展起来的中国，他们就像玻璃工艺品那样，拥有着极其脆弱的一面。但正因为如此，同学们在中期进修中真诚地直面自身课题的身姿，让我舒了一口气。